La autopercepcion del rol de Enfermeria en los estudiantes. La transicion entre el paradigma biologicista y la practica intervencionista a un rol de liderazgo y gestion en la salud comunitaria

Abstract

La presente investigación optó por la modalidad A: investigación diagnóstica, establecida como instancia de trabajo final por la Especialización en Docencia en Educación Superior, a los fines de caracterizar una problemática de la práctica que se desea mejorar y el diseño de un proyecto pedagógico innovador para abordar dicha problemática. El objeto ha sido identificar la construcción que experimentan en la percepción de su rol los estudiantes de la asignatura Gestión y Desarrollo de los Servicios de Enfermería II de la carrera Licenciatura en Enfermería de la Escuela de Enfermería, de la Universidad Nacional de Río Cuarto en el año 2022 , la relación del rol con los paradigmas Biologicista y de Salud Comunitaria; así como, las prácticas intervencionistas producto de la percepción del rol profesional y las prácticas de liderazgo y gestión producto de su vinculación con prevención y Salud Comunitaria. La metodología empleada fue investigación cualitativa diagnóstica, con un enfoque longitudinal, por medio de la implementación de cuestionarios y observación participante. Se parte del supuesto de que los estudiantes se perciben mayoritariamente en torno al rol profesional en una acción asistencial hospitalaria; en segundo lugar, se presume que los estudiantes se perciben en el oficio de ser estudiantes (Vélez, 2002); en tercer lugar, emergen sentimientos en torno a aspectos personales; en menor medida se reconocen en una identidad profesional comunitaria. Luego de recoger la evidencia de los relatos se llega a la conclusión de la hegemonía del paradigma biologicista y la práctica intervencionista: 1. La Enfermería como profesión es un puente de movilidad social que cumple una función performativa en la identidad de estudiantes de la carrera Licenciatura en Enfermería. 2. Los principios epistémicos sobre la profesión y su rol habilitan y deshabilitan roles de desarrollo personal y profesional, como también, formas de inserción social, relaciones intersubjetivas y del contexto comunitario. El proyecto pedagógico innovador, como práctica emancipadora: Aprender en el territorio es una propuesta de extensión universitaria de la cátedra que se plantea en dos niveles 1. políticas y planeamiento educativo en contexto y 2. el proyecto pedagógico propiamente dicho. Palabras claves: Enfermería, rol profesional, paradigma, salud comunitaria, liderazgo, gestión, proyecto emancipador.